物理实验是理工科大学生进校后第一门科学实验课程，是进入科学实验殿堂的入门向导，在培养学生科学素质和实验能力上有着无可替代的重要作用。近年来，物理实验教学改革虽然取得了积极进展，但还存在物理实验教学方式方法单一、学生批判性和创造性思维培养不够，实践平台短缺，物理实验教学与创新创业教育结合不紧等问题。建立“课堂教学、自主学习、创新创业”相融合的物理实验教学体系，已成为当前物理实验教学改革的迫切需要。
1、以学生为本，从学生的学习出发，建立物理实验创新教学体系根据《辞源》，所谓学习，“学”乃“仿效”也，通过观察、模仿、复制、内化来获得知识；“习”乃“复习”、“操练”也，即是以复习来巩固提升个体的能力。因此，按学习的规律，通过“效仿启示、练习固化、实践创新”三个阶段，
以启发式、参与式、探究式的模式，进行学生创新能力的培养。具体做法是：将具有“里程碑”作用的诺贝尔奖系列事件融入物理实验教学中，以诺贝尔物理学奖系列实验为主线，对学生进行批判性和创造性思维的培养。在完成诺贝尔物理学奖实验后，引导学生进行该实验的拓展与创新，在“复习和创新”过程中，学生深刻体会到物理知识的可用性、实用性与前沿性。“文化引领、自主学习、实践创新”教学体系的建立，有效解决了学生批判性和创造性思维培养不够，教学方式方法单一，以及物理教学中实效性不强的问题。
2、搭建“依次递进、有机衔接”学生自主学习的创新实践平台“文化引领、自主学习、实践创新”的物理实验教学改革理念得到了学校和浙江省教育厅的认可，近年来得到省财政近300万元经费的支持。在平台的建设过程中，保证基础实验的同时，购置一些性能指标介于原理机型与科研机型之间的应用型的国产设备，如X射线衍射仪、原子力显微镜、光纤光谱仪等，供同学们练习创新。同时，积极挖掘学科教学资源库，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入实验教学。这种“政府投入、自主开发、优化组合”的建设，为学生自
主学习提供更加丰富多样的创新创业教育资源，很好地解决了平台不足的问题。
3、建立了大学生物理创新创业考核体系，激发和培养学生的创新创业精神从多维度着手，建立多种评价模式。建立了“项目立项→论文撰写、专利申请→创新创业大赛”的大学生课外物理实验创新创业教育机制，把学生业余科研成果等纳入实验评优考核之中并作为推免研究生的重要考量因素。多重考试方式，激发和培养学生的创新创业精神。
4、实践效果“引经据典，结合实际”的教学改革实践，效果显著。以应用物理学专业学生为例，近年来，学生获省级以上“大学生科技创新活动计划项目”三十项；获省部级及以上学科竞赛奖励二十多项，连续2届获浙江省“挑战杯”大学生创业大赛银奖，并曾获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛国家二等奖、国家“交叉创新奖”一等奖；本科生获专利二十多项；学生发表SCI、EI论文二十余篇。“文化引领、自主学习、实践创新”的人才培养模式促使学生学习的知行合一，有效激发和培养了学生的创新意识、创业精神和社会服务的综合素质。
E